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遇而不可求，现在竟然让他幸运地拥有了一个。真正聪明的人不会为了浅薄的眼前利益错过真正的知己。以后为了利益而接近的“朋友”，他还会有很多，而简墨这样的很难有第二个了。

简墨现在的课业压力可以说是很轻松了。即便他所有学科都不及格，将来想找一份好工作也不难。既然现在他通过了天赋测试，那么未来自然要重新规划了，因此简墨专门向连蔚问了写造师一般受教育的过程是怎样的。

连蔚告诉他，天赋测试前一般高中都不存在特别教育之分。很简单，如果一个写造师如果搞不清楚物理和化学的区别，不明白中文和英文表达有那些不同，想要他写出一个精通外语的物理诺贝尔奖的获得者出来，根本就是天方夜谭。一个写造师自身具备的知识面越广越深，那么他能够写造出来的纸人的天赋范围也越高越广。

但是天赋测试之后，拥有写造天赋的人就被筛选出来了。这一部分人最次也能够在造纸师联盟里找到一个助理之类的工作——哪怕他们高中考试全部不及格。但如果他们要求更进一步的话，就要不断的提高自己的写造水平了。高中毕业后，天赋者可以考入综合大学的写造系，也可以进专门的造纸学院。大学毕业后，他们选择可以进入某个集团工作，也可以选择受聘为某个人的私人造纸师，或者联合几个人开一个工作室接活，甚至可以不为任何人工作，只将自己写造出来的纸人挂在造纸联盟里待价而沽。

不过，如果天赋者已经取得了相当耀眼的成绩，还可以申请进入研究所继续深造和研究。但是研究所并不容易进的，越是好的研究所门槛越高，而且申请的条件往往千奇百怪。

不过并非所有的天赋者都走上了造纸师的道路。聪慧的学生在通过天赋测试后到毕业之前这段时间，经过一时间的锻炼后，发现自己的天赋并不是那么惊人，会提前转向写造的其他的领域，比如写造用具设计和制造。因为比起完全没有天赋的人来说，能够体验到写造产品对作品影响高低的人显然在这方面拥有更多的优势。

基于对这类学生的考虑，从高二开始起，简墨、齐眉除了写造课外，还多了一门造纸课。毕竟写造虽然是影响造纸结果最重要的一个环节，但是对其他环节一无所知也是行不通的：写造不等于造纸，除了造纸师外，魂笔、点睛、诞生纸，孕生水四样从很大程度上也影响着最终的造纸等级。造纸师就算不知道这个些工具的制造过程，至少要了解挑选和使用它们的方法。如果不能最大程度的发挥好工具的特点，使得自己的写造水平不能得到最大程度的展现，岂不是太可惜了。

不知道是不是因为高二所有的天赋者还不足十个的原因，简墨这一批学生被安排与与高三年级的学生一起上造纸课的。本来简墨接到通知的时候还有些皱眉头，不过看到空荡荡的教室里坐上高三生也不过二十七个人的时候，就没有异议了：统共就这几个学生，当然没有必要分开上了。

等到开课的时候，简墨越发感觉到没有必要。因为与其说这是教授他们如何使用造纸用具，了解他们的特性，不如说这就是间接的产品推销会或者新品测试会。

每堂课造纸课的老师只上台讲解十分钟，接下来就是各个牌子的产品推销员上台介绍自己的产品特性，接着拿出东西来给他们试用